Ցանկապատով չէ որ պետք է պաշտպանվել

17EAD5C4-7EDC-4F12-8234-4A4BC65607C6.jpeg

Վերջերս մեր կրթահանալիրի և հարևանությամբ գործող N93 մանկապարտեզի միջև տարածքային վեճ է առաջացել: Մանկապարտեզի ղեկավարությունը և ծնողական կոմիտեն որոշում են կայացրել, Հյուսիսային դպրոց պարտեզի և մանկապարտեզի միջև գնտվող հողաթումբը, որը ի դեպ ապահովում է կրթահամալիրի աշակերտների, այդ թվում նաև տարածքում ապրող բնակիչների անվտանգ անցուդարձը, որոշել են բաժանատար գիծ կառուցել` ցանկապատի միջոցով: Այդ որոշմանը ողջ կրթահամալիրը դեմ է և մեր բողոքը դսևորեցինք կենդանի պատով՝ պաշտպանելով մեր ազատ տեղաշարժվելու իրավունքները: Պայքարող ծնողներից շատերի մոտ այնպիսի կարծրատիպ է ստեղծվել, ասես կրթահամալիրում սովորող երեխաները բանիմաց չեն, իրավիճակին չեն տիրապետում, իրենց անվայել են դրսևորում և առհասարակ այն աշակերտներն են, ումից որ իրենց երեխաները պետք է պաշտպանվեն`այդ ցանկապատի միջոցով: Մի փոքր հատվածում երկու բանակի էինք բաժանվել ու մեր հակառակ կողմը բավականին ագրեսիվ էր տրամադրված: Այդ ագրեսիան տեսնելով հասկացա, որ ոչ թե պետք է իրենց երեխաներին պաշտպանեն մեզանից ցանկապատի միջոցով, այլ հենց իրենք պետք է օրինակ ծառայեն իրենց գեղեցիկ պահվածքով, որը ես այդպես էլ չնկատեցի ոմանց մոտ:

F7A4B97B-7374-4265-8551-9C28C92217352D16834C-914C-4776-A22B-9CC5034A2969ECC7957F-E53F-4069-85C9-CC261C6EE302Լուսանկարները՝ Սմբատ Պետրոսյանի

Հ.Գ. Ծնողներ ջան, այստեղ խնդիրը ոչ թե ձեր երեխաների անվտանգության և պաշտպանվածության հարցն է ( ես չգիտեմ ումից կամ ինչից եք պաշտպանվում), այլ դա միայն ձեր տնօրենի քմահաճույքն է: Վաղը կարող է մեկ այլ ուրիշ խնդիր առաջ բերվել, իր շահերից բխելով , և ես կարող եմ ասել, որ դուք առանց ծանր ու թեթև անելու, նորից նույն իրավիճակում կհայտնվեք: Գնահատեք ձեզ և ինչու չէ նաև այլոց իրավունքները: Եվ ի վերջո եկեք մի ցանկապատի պատճառով, որը այդքան էլ էական նշանակություն չունի, չթշնամանանք մեկս մյուսի հանդեպ:

Իմ դպրոցական տարիները. գրավոր պատում

Քո դպրոցական տարիների մասին պատմիր` նշված հարցերի շրջանակում:
1. Քո վերաբերմունքը դպրոցի նկատմամբ մինչև դպրոց հաճախելը:
2. Որո՞նք են դպրոցական կյանքի առավելություններն ու թերությունները:
3. Ի՞նչ առավելություններ ու թերացումներ ես ունեցել:
4. Ինչպիսի՞ աշակերտ ես եղել ըստ քեզ և ըստ ուսուցիչներիդ:

Ես Սոֆի Առաքելյանն եմ, ավագ դպրոցի  11-րդ դասարանի սովորող։ Մինչ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր այցելելը, բացասական կարծիքներ եմ լսել դպրոցի վերաբերյալ, սակայն մեծ էր ցանկությունը գալ և սովորել այստեղ։ 7 տարի սովորել եմ Մոնթե Մելքոնյանի անվան N11 դպրոցում, բայց այդքան էլ չէր գոհացնում ինձ այնտեղի ուսուցումը, ինչպես նաև ուսուցիչների վերաբերմունքը աշակերտների հանդեպ։ Չկար այնպիսի ջերմ ու ընկերական միջավայր, ինչպես մեր կրթահամալիրում։ Մեր կրթահամալիրը մյուս դպրոցներից տարբերվում է նրանով, որ այստեղ կան ուսուցման համար հատուկ հնարավորություններ և մեթոդներ։ Ընդունվելով կրթահամալիր համոզվեցի, որ այդ խոսակցությունները ու կարծիքները ընդամենը սուտ էին։ Դպրոցի ամենամեծ առավելությունը դա ճամփորդույթուններն են, որոնք մեզ հնարավորություն են տալիս ծանոթանալու մեր երկրի մշակույթին և պատմությանը։ Իսկ թերություններ կարծես թե՝ չկան։

Գործնական աշխատանք

Բառաշարքում ընդգծել —ուկ վերջածանց ունեցող բառերը:

Արդուկ, օձաձուկ, շուտասելուկ, ավելուկ, թզուկ, հայդուկ, սնդուկ, մածուկ, խղճուկ, արջամուկ, հեղուկ, թևանցուկ, շնաձուկ, պոչուկ, կաուչուկ, մժղուկ, շիկամուկ, դիպուկջերմուկ, խենթուկ, քաշքշուկ:

Բառաշարքում ընդգծել —ոց վերջածանց ունեցող բառերը:

Փողոց, սփռոց, դմբդմբոց, զնգոց, կրակոց, լիտրանոց, ծածկոց, դեղնաբոց, հյուրանոց, թրջոց, ջնջոց, արտառոց, դեղնաբոց, միջոց, մթերանոց, ծովածոց, արգելոց, հյուրանոց, սղոց, ծերանոց:

Բառաշարքում ընդգծել –ոտ վերջածանց ունեցող բառերը
:

Ժանգոտ, ծխախոտ, եռանդոտ, կարճաոտ, կորիզոտ, մշկահոտ, ստորոտ, նավթոտ, արոտ, կրքոտ, առավոտ, աղմկոտ, բամբասկոտ, յուղոտ, սրտամոտ, թախծոտ, հիվանդոտ, ձյունոտ:

Բառաշարքում ընդգծել -որդվերջածանց ունեցող բառերը:

Ժառանգորդ, ավելորդ, երիզորդ, հաճախորդ, խորդուբորդ, յոթերորդ, դահուկորդ, գնորդ, ակորդ, անձրևորդ, առաջնորդ, միջնորդ, ռեկորդ, պակասորդ, որսորդ, գարնանահորդ, վարորդ, երրորդ:

Բառաշարքում ընդգծել -ակվերջածանցն ունեցող բառերը:

Բանակ, սահնակ, դռնակ, բամբակ, պահակ, ամբարտակ, գնդակ, զսպանակ, կատակ, կայծակվրիպակ, մանկասայլակ, մշակ, սոխակ, ելակ, սահնակ:

Մասնական բացահայտչի կետադրությունը, 11-րդ դասարան

Արամին՝ որպես օրինապահզինվորի, հատնեցին շնորհակալություն:

Մասնական բացահայտիչը շեշտը դնում է գոյականի մեկ հատկանիշի վրա, բացահայտում է նրա միայն մի կողմը:
    Գտիր մասնական բացահայտիչներն ու ընդգծիր:

Հայրս երեխաների համար գնում էր խաշխաշով բլիթներ՝ իբրև Զատկի տոնի լավագույն նվեր:
Որպես փորձված զինվոր՝ նա խրատում էր նորակոչիկներին ու ոգևորում:
Հինավուրց բերդի մոտ կանգնած է Առաքելոց եկեղեցին՝ իբրև մոխրագույն թռչուն:
Պարոն Սիմոնյանը կանչեց ինձ՝ որպես լավ սովորողի, և մանրամասն հարցեր տվեց:
Շարքի առջևից գնում էր նա՝ որպես հմուտ հեծանվավար:

Մասնական բացահայտիչըկազմվում է որպես և իբրև բառերով:

  • Ընդգծիր որոշիչները: Դրանք փոխարինիր մասնական բացահայտիչով՝ բացահայտյալից առաջ և բացահայտյալից հետո:

Իբրև կոշիկի դատարկ տուփ, տունը ինչ-որ մեկի կողմից մոռացվել էր այդ հեռավոր բլրի վրա:
Նավի՝ որպես հսկա թուր, սուր քթամասը ճեղքում էր ջուրը:
 Այդ տակառը՝ իբրև ապահով թաքստոց, կատվին շատ էր փրկել:
Որպես Մութ վարագույր՝  անտառը թաքցնում էր այդ հսկա կենդանիների բախումը:
Որպես սպիտակ բրդի եթերային ծվեններ՝   ամպերը սահում էին մեր գլխի վրայով:

Կետադրիր:

Հույներր ծովերի աստված Պոսեյդոնին եզ էին գոհաբերում՝ որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ:
Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը՝ որպես շքեղ ապարանք, առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ:
Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը՝ իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր:

Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը՝ իբրև դիպուկ նետված փետրագնդակ:
Իբրև սուրացող շնաձկանը կպած խխունջներ՝ կառչել էինք վազող կենդանուց:
Լեռների ու բլուրների մեծ մասը՝ որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ, վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից:

Գործնական աշխատանքներ, 25.10.11-րդ դասարան

Ընդգծել բառերը, որոնց մեջ կա
ուկ վերջածանցը (ընդամենը վեց բառ)
մտրուկ, անմոռուկ, օձաձուկ, խղճուկ, ավելուկ, արջամուկ, կտրուկ, խենթուկ, շիկամուկ, մժղուկ, հայդուկ
-ում վերջածանցը
ոռոգում, շշադդում, տրտում, երդում, շարժում, կերուխում, ծագում, կիսահում, հակում, բազում
 — ուտ վերջածանցը
տարեմուտ, եղևնուտ, ավազուտ, մանրակուտ, ծանծաղուտ, թավուտ, եկամուտ, կաղնուտ, լուսամուտ, ճահճուտ
-ք վերջածանցը
աղոթք, վազք, հավաք, շնորհք, լիաթոք, սրտաճաք, օրենք, ցամաք, հրաշք, պարտք, թուրք
-արան վերջածանցը
նվագարան, վառարան, բազմաշարան, տնկարան, ցատկապարան, բուժարան, անվարան, ելարան, գրադարան, ձուլարան
 -անի վերջածանցը
ավագանի, եռաժանի, անվանի, առածանի, ընտանի, նազանի, ամպհովանի, գեղանի, պատանի, ընտրանի, ծիրանի
-անք վերջածանցը
հարգանք, նազանք, ձիթհանք, մեծաջանք, հալածանք, խաբկանք, անկյանք, օրհնանք, վարուցանք, հրամանք, քնքշանք
-ատ վերջածանցը
բացատ, անապատ, գունատ, գթառատ, կրճատ, քնատ,  պողպատ, քննադատ, պոչատ, կիսատ:

Յուրաքանչյուր բառաշարքում առանձնացնել 5-ական պարզ բառ:
1.Բանակ, քույր, ոստյուն, ամառ, գյուղացի, աշխարհ, որսորդ, րոպե, առաջ, սահնակ:
2.Եղբայր, վարք, շաբաթ, վստահ, անուն, կեսօր, քաղցր, սահուն, վաղորդայն, ոտք:
3.Աշուն, եկեղեցի, ուսում, ուրբաթ, վայրի, ժամանակ, առողջ, Մարիամ, միակ, միրգ:
4.Հնձվոր, թափոն, էտոց, նախորդ, երաժիշտ, խաղող, դիմակ,  թախիծ, անասուն, կապույտ, ճանապարհ:

Ո՞ր բառն է, որ հոմանիշ չէ թավ գրված բառին:
Ցոլալ, փայլել, շողալ, փողփողալ, պսպղալ:
Աշխուժանալ, կազդուրվել, բուժվել,առողջանալ, ապաքինվել:
Երկմտել, երկբայել, շորորալ, կասկածել, տարակուսել:
Հորինված, հնարովի, երևակայական, հավակնոտ, մտացածին:
Պարգևել, նվիրել, շնորհել, ոգեկոչել, ընծայել:
Աղաչել, թախանձել, աղերսել, հորդորել, պաղատել:
Մեկեն, կրկին, նորից, դարձյալ, վերստին:
Միայն, զուտ, սոսկ, լոկ, գեթ:

Առաջին նախադասություններում գտնել որոշիչ-որոշյալը, ընդգծել: Ինչ է փոխվում երկրորդ նախադասություններում: Թվարկիր փոփոխությունները:

Մեծ գիտնական Նյուտոնը քիչ աշակերտներ է ունեցել:
Նյուտոնը` մեծ գիտնականը, քիչ աշակերտներ է ունեցել:

Մեծ գիտնական Նյուտոնից բոլորը վախենում էին:
Նյուտոնից՝ մեծ գիտնականից, բոլորը վախենում էին:

Բուն բացահայտիչը  բացահայտում է գոյականի ով կամ ինչ լինելը:
Բուն բացահայտիչը բացահայտյալի հետ համաձայնում է թվով, դեմքով, հոլովով։ Այն բացահայտյալից տրոհվում է բութով, նախադասության մյուս անդամներից՝ ստորակետով (ստորակետ չի դրվում, երբ բացահայտիչը դրված է սեռական հոլովով)։

Տրված նախադասություններում գտիր որոշիչը, դարձրու բուն բացահայտիչ:

Մի օր նրա դուռը թակեց նախկին ծովագնացը՝ էդմունդ Հալեյը:
Մի օր նա փողոցում տեսավ նախկին ծովագնացին՝ էդմունդ Հալեյին:
Նա անընդհատ խուսափում էր նախկին ծովագնացից՝ էդմունդ Հալեյից:
Բոլորը զարմանում էին նախկին ծովագնացի՝ էդմունդ Հալեյի տոկունության վրա:
Երիտասարդ նավաստին հպարտանում էր նախկին ծովագնացով՝ էդմունդ Հալեյով:

Հարցական դերանունները փոխարինիր բուն բացահայտիչով:

Միքայելը՝ ընկերս,երեկ մեր տանն էր:
Տանտիրուհուց՝ Նարեյից, հեռագիր էր ստացել:
Տղան անհամբեր սպասում էր Սևուկի՝ ձիու երևալուն:
Մայրը որդուց` Արսենից, արդեն երկար ժամանակ լուր չուներ:
Քուռկիկ Ջալալին արագ մոտեցավ տիրոջը` Սանասարին:
Հրազդանը`գետը, Երևանով է անցնում:

Բուն բացահայտիչ. կետադրություն:

Միքայելը` զարմիկս, երեկ մեր տանն էր:
Մեր ուսուցչուհու՝ ընկեր Հասմիկի ձայնը կտրվել էր:
Նա իր լարային գործիքով՝ կիթառով, եկել էր ճամփորդության:

  • Կետադրիր:

Մենք՝ ես ու Ցոլակը, մտանք բակ:
Ընկերներս գլխաբաց չթե հասարակ շապիկով երկու տղա, քայլում էին գետափով:
Ես ու իմ ընկերը՝Անդոն, հաց ենք տանում նրա հոր՝բրուտ Ավագի համար:
Կարմիր շորերով աղջիկը՝ այդ բարձրահասակ երեխան, հեռացավ կտուրից ու մոտեցավ աղջիկներին:
Մուխի մեջ երևաց ոսկե ծամիկներով Ազնոն՝ դուստրը իմ վաղեմի ծանոթի:
Քամին՝ աշխարհի հզոր ու անսանձ ոգին, վայրագ ուժով խառնեց- պղտորեց գետի անշարժ ջրերը:
Մեր՝ երեխաներիս աչքը չէր հեռանում արագիլներից:
Ամենավերին՝աստիճանին կանգնած էր իմ բարեկամը՝Բաֆուտի Ֆոնը:
Ծառերից՝ հազարամյա կաղնիների, կանցնես ու կտեսնես փնտրածդ հյուղակը:

Հատկացուցիչ

Հարցերը փոխարինեք բառերով. ի՞նչ են ցույց տալիս այդ լրացումները:

Մոր աչքն ամբողջ օրը ճանապարհին էր:
Միշտ հիշում է հորխոսքը:
Օվկիանոսի  ջուրը բարձրացել էր ձնհալից:
Ստի արմատները շատ խորն էին թափանցել:
Քաղաքի փողոցները լայն էին և ուղիղ:
Հատկացուցիչը պատասխանում է ու՞մ և ինչի՞ հարցերին:

Տրված բառերը տեղադրեք ճիշտ տեղերում. որոշիչ, հատկացուցիչ:

Այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գոյականի որակ, հատկանիշ, կոչվում է որոշիչ: Այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գոյականի պատկանելիություն, վերաբերություն, կոչվում է հատկացուցիչ:

Գտնել հատկացուցիչները:

Այստեղ որոնում էր ուտելիքի մնացորդներ, որ վագոնների լուսամուտներից շպրտում էին գրեթե բոլոր ուղևորները:
Մեր պարտքն է հայտնել բոլորին, դրանից հետո թող նեղանան:
Մարդկանց ամենամեծ հավաքատեղին է շուկան:
Այստեղից չեն վռնդվում քաղաքի անօթևան շները:
Շուկայի դատարկ հրապարակում ցախավելների տակից փոշի է ելնում:
Կաղ Վասոն բացեց խորտկարանի դուռը:
Սրա մի ոտքը մյուսից կարճ է:
Վասոյի հայրը իբր դաժան մարդ է եղել և երբ իմացել է տղայի արատի մասին, վճռել է խեղդել:

Բոլոր գոյականներին ավելացնել հատկացուցիչներ:

Ակվարիումի ձկները ջահի լույսի պատճառով շատ խորն էին իջել:
Իմ պապը սիրով կարդում էր Թումանյանի  բանաստեղծությունները:
Աշնան երեկոները շատ խաղաղ էին  մեր փողոցում:
Արվեստի պատկերասրահում ցուցադրված էին Մարտիրոս Սարյանի նկարները:
Բանակի զինվորները շատ արագ էին կատարում հրամանատարի հրամանները:

Ուշադրություն դարձրեք.

իմ գիրքը – գիրքս

քո գիրքը – գիրքդ

իմ գիրքս

քո գիրքդ

Հատկացուցիչ դերանունները փոխարինիր համապատասխան հոդերով (ս,դ):

(Ընկերդ) Քո ընկերը մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
Իմ  որսս իր ոտքով եկավ:
Սիրտդ քա՛ր է, քա՛ր:
Շուրջս ոչինչ չեմ նկատում:
Կիրակի օրը ծնողներիդ հետ խոսիր:

Հատկացուցիչի կետադրությունը:

Սենյակի պատերին շրջանակով նկարներ էին փակցված: — Սենյակի՝ մրից սևացած պատերին շրջանակով նկարներ էին փակցված:

Կետադրիր.

Արթուրի ներկաներին ուղղված ողջույնը աննկատ մնաց:
Բազեի որսորդի զարկից թուլացած մարմինն ընկավ լիճը:
Յուրաքանչյուրի ինձ ուղղված խոսքը խոցում էր սիրտս:
Առագաստանավի անցյալ դարում ապրած նավապետի գրառումներում մի հետաքրքիր փաստ կա:
Արեգակի ընդամենը մի քանի րոպե տևող խավարումը սարսափ առաջացրեց մարդկանց մեջ:
Որոշիչի կետադրություն (թեմայի կրկնություն):

Կերպարանքը` փաթաթված սև թիկնոցով, առանց դուռը բախելու ներս մտավ:
Երկու լեռնաշղթաների արանքում, որի մեջտեղով գլորվում էր լեռնային գետակը, ընկած է փոքրիկ քաղաքը:
Ապարանքի շուրջբոլորը քարե հաստաբեստ պարիսպ էր` աշտարակներով ու երկաթյա դռներով, որոնք զարդարված էին ոսկեձույլ արձանիկներով:

Գեղարքունիքի բարբառ

Գտիր բառերի գրական տարբերակը:

Հիրգուն- երեկոյան
Ըղունգ- եղունգ
Հորի- վատ, անպիտան
Դöր- ուր
Իմալ- ինչպես
Սաբախտան-  առավոտյան
Մկա — հիմա
Իրիցավ— երևաց
Վöր— որ
Տարինբիթուն- ամբողջ տարին
Ըսթար- վիճակ
Ճիժուպիժ— երեխաններ
Գախ-գախ-
Խաց- հաց
Խա— այո
Օթախ— սենյակ
Մնի- նման
Սվթա- սկզբից
Մթամ— իբրև
Անգաջ- ականջ
Իսան- մարդ
Խորոտ- գեղցիկ
Ջիշամ-  նայել
Չէնգէլ — պատարաքաղ

Առաջադրանք

Տեքստի թարգմանություն գրաբարից:

1. Ձմեռն էանց, անձրեւք անցին եւ գնացեալ մեկնեցան: Ծաղիկք երեւեցան յերկրի մերում, ժամանակ եհաս հատանելոյ, ձայն տատրակի լսելի եղեւ յերկրի մերում: Թզենի արձակեաց զբողբոջ իւր, որթք մեր ծաղկեալք ետուն զհոտս իւրեանց: Արի եկ, մերձաւոր իմ, գեղեցիկ իմ, աղաւնի իմ, եւ եկ դու: Երեւեցո ինձ զերեսս քո եւ լսելի արա ինձ զբարբառ. զի բարբառ քո քաղցր է, եւ տեսիլ քո գեղեցիկ: 

Ձմեռն անցավ, անձրևներն անցան և գնացին հեռացան: Ծաղիկներ երևացին մեր երկրում, եկավ հասավ էտելու ժամանակը, տատրակի ձայնը լսելի դարձավ մեր երկրում: Թզենին արձակեց իր բողբոջը, մեր ծաղիկների տունկերը տվեցին իրենց բույրը: Արի, իմ մերձավոր, իմ գեղեցիկ, իմ աղավնի, արի և դու: Ցույց տուր ինձ քո երեսը և լսելի դարձրու ինձ քո խոսքը, քանի որ քո խոսքը քաղցր է և տեսքը քո գեղեցիկ:

2. Իմաստասէր ոմն աղքատ ունէր ծոյլ որդիս եւ ի ժամ մահուն կոչեաց զորդիսն եւ ասէ.— Ո՛վ որդեակք, բազում գանձ կայ պահեալ ի հարցն իմոց յայգին մեր, իսկ զտեղին ոչ ցուցանեմ ձեզ, այլ որ աշխատի ևւ խորագոյն փորէ, նա գտանէ զգանձն:Եւ յետ մահուն հօրն, սկսան որդիքն ջանալ մեծաւ աշխատութեամբ եւ խորագոյն վարէին, եւ ամէն մէկ իւրն ջանայր, զի ինքն գտցէ զգանձն:Եւ սկսաւ այգին աճիլ եւ զօրանալ եւ ետ բազում պտուղ եւ ելից զնոսա գանձիւ:

Մի իմաստուն աղքատ ուներ ծույլ որդիներ և մահվան ժամին կանչեց որդիներին և ասում. — ով որդիններ, բազում գանձ կա պահված մեր այգում, իսկ տեղը ձեզ ցույց չեմ տա, ով աշխատի և խորը փորի, նա կգտնի գանձը: Եվ մահվանից հետո որդինները սկսում են ջանաբար աշխատել և խորը փորել, և յուրաքանչյուրը ջանում է որ ինքը գտնի գանձը: Եվ այգին սկսեց աճել, զորանալ և բազում պտուղներ տալ, և նրանից դուրս եկան գանձերը:

Առաջադրանք հայոց լեզվից

1.Բառակապակցությունն անվանիր մեկ բառով:


Յոթ գլխով, ստրուկի մտքով, լի և առատ, կյանքի հյութ, ցավից լլկված, մոլոր մտքով, սուր ընթացող, խելքը կորցրած, նոր հայտնված, մենակ ապրող, խիստ բարքով, երկար ապրող, նոր եկած, աչքին հաճելի:
Յոթ գլխով-յոթգլխանի
ստրուկի մտքով-ստրկամիտ
լի և առատ-լիառատ
կյանքի հյութ-կենսահյութ
ցավից լլկված-ցավալլուկ
մոլոր մտքով-մոլորամիտ
սուր ընթացող-սրընթաց
խելքը կորցրած-խելակորույս
նոր հայտնված-նորահայտ
մենակ ապրող-մենակյաց
խիստ բարքով-խստաբարո
երկար ապրող-երկարակյաց
նոր եկած-նորեկ
աչքին հաճելի-ակնահաճո
2.Բացատրական բառարանի օգնությամբ գտիր այս բառերի բացատրությունը:
Նկուն, պախուրց, նանիր, հորջորջել, ագուցել, զեղծել, թալկանալ, ոթել, դժնդակ, ճեպել:
Նկուն-ընկճված
պախուրց-երասանակ
նանիր-դատարկ
հորջորջել-անվանել
ագուցել-հագցնել
զեղծել-ապականել
թալկանալ-նվաղել
ոթել-հոսեցնել
դժնդակ-անգութ
ճեպել-շտապել:
3.Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով ստացիր նոր բարդ բառեր:
Հորդահոս, սառնորակ, անուշահամ, կենսագիր, զբոսանավ, կարմրազգեստ, գայլաձուկ:
Հորդահոս-արագահոս
սառնորակ-բարձրորակ
անուշահամ-արևաահամ
կենսագիր-ինքնագիր
զբոսանավ-շոգենավ
կարմրազգեստ-շրջազգեստ
գայլաձուկ-շնաձուկ
4. Տրված բառերի վերջին բաղադրիչները փոխելով ստացիր նոր բառեր:

Բարձրախոս, դեղնակտուց, ջրաղաց, աշխարհամարտ, ծովածոց, լեռնագնաց, սրբավայր:   Բարձրախոս-բարձրաստիճան
դեղնակտուց-դեղնագույն
ջրաղաց-ջրաթափանց
աշխարհամարտ-աշխարհակալ
ծովածոց-ծովակալ
լեռնագնաց-լեռնաշղթա
սրբավայր-սրբապատկեր